团结的班级最大的特点则是“老师对学生的管理比较松懈”。取而代之的是学生间的互帮互助。比如，每四个人组成一个小组，相互之间取长补短，共同学习共同进步。
假设有一名学生因为没听懂老师讲的内容，开始在教科书上涂鸦。
在老师发现之前，就会有其他同学将这件事汇报给老师。
这就实现了班级的自主运营状态，让学生自己的事情自己解决。
当看完这篇文章之后，我也意识到：参与型管理者应该追求的团队运营状态就是这样。
“联结销”的思考方法
为了将一部分管理业务分配给部下，创建自主运营型的团队，设置一些相当于团队参谋的副手是个非常有效的方法。因为管理的业务与普通业务不同，并不是所有人都能够胜任的。
尤其是对于部下超过四人的团队来说，培养副手是必不可少的。在管理学领域，有一个专门用来称呼这个副手的词，叫作“联结销”。
在一个组织中，上司能够直接管理的部下人数一般在五至七人，而参与型管理者因为还要兼顾自己的业务，所以直接管理的部下在两到四人最为合适。当部下的人数超过这个数字的时候，就需要借助帮手的力量来协助管理。